სასწავლო პროექტის გეგმა

სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი	ვიქტორია ბობოხიძე
რაიონი	ცაგერის რ-ონი
სკოლა	აღვის საჯარო
ქალაქი
თემის  მონახაზი
თემის  დასახელება
ძალადობა თუ თავისუფლება
თემის შინაარსი
მოკლედ, 3-5 წინადადებით, აღწერეთ თემატური საკითხები, ძირითადი აქტივობები, მოსწავლეთა ნამუშევრები, მოსწავლის როლი და საპროექტო სცენარი.
საგანი
რუსილი ენა
დონე/კლასი
საბაზო, VIII-IX კლასი
განხორციელების დროის ჩარჩო
6 კვირა
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
ზეპირმეტყველება უცხ.ს II მოსწავლეს შეუძლია გამოიყენოს ზეპირმეტყველების სათანადო სტრატეგიები. *კომუნიკაციის წარმართვისთვის იყენებს აუცილებელ რესურსებს (საკვანძო სიტყვების,ფრაზებს,გამოთქმებს) უცხ.ს.II.მოსწავლეს შეუძლია რესუტსების გამოყენება სასწავლო საქმიანობის ხელშეწყობის მიზნით. *ეფექტურად იყენებს სახელმძხვანელოს რესურსებს(ლექსიკონს,გრამატიკულ ცნობარს,ილუსტრაციებს) *მოიძიებს იმფორმაციას,როგორც სკოლაში,ისე სკოლის გარეთ ხელმისაწდომ რესურსებში(სახალმძღვანელოს თვალსჩინოებებში,ლექსიკონში,სკოლის,სოფლის,ქალაქის ბიბლიოთეკაში,მასწავლებელთან,კომპეტენტურ პირთან და სხვა.) *იყენებს ისტ-ს ამა თუ იმ მასალის ტექსტის სესაქმნელად/დასამუშავებლად; *იყენებს ისტ-ს პროექტების განსახორციელებლად.
მოსწავლეების ამოცანები/სწავლის შედეგები
მოსწავლეები მიიღებენ მონაწილეობას პროექტის მიმდინარეობის დროს წამოჭრილი პრობლემების გადაწყვეტაში.განუვითარდებით კვლევა-ძიების ურთიერთ თანამშრომლობაში,აზრთა გაზიარებისა და ინფორმაციის გაცვლა გამოცვლის უნარ-ჩვევებს.
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა		რა არის ზალაუფლება?
თემატური კითხვები		სად იწყება თავისუფლება და სად მთავრდება ის? ცხოვრებაში შენ უნდა ემორჩილებო თუ შენ უნდა გემორჩილებოდნენ? როგორ უნდა მოიქცე როდესაც შენი მეგობარი ცდება?
შინაარსობრივი კითხვები		რამდენად იზღუდებაპიროვნების თავისუფლება? საზოგადოებრივი ნორმების დაცვის დროს და არის თუ არა ეს ძალადობა საზოგადოების მხრიდან?

შეფასების გეგმა

შეფასების დროის ჩარჩო

პროექტზე მუშაობის დაწყებამდე მოსწავლეები მუშაობენ პროექტებზე და ასრულებენ დავალებებს პროექტზე მუშაობის დასრულების შემდეგ გონებრივი იერიში ფსიქოლოგიური ტიტესტი შეკითხვების დასმა მონიტორინგი ვენის დიაგრამა ტესტები ნაწარმოების სქემის დადგენა ინსცენირება თვითშეფასების და ურთიერთ შეფასების სქემები პრეზენტეციაა დისკუსია მონიტორინგი სქემის შეფასების რუბრიკა ჩეკლისტი პრეზენტაციის შეგასების რუბრიკა დისკუსიის შეფასების რუბრიკა მონიტორინგი ესსე გაზეთი ბლოგი ესსების შეფასებების რუბრიკა გაზეთის შეფასების რუბრიკა ბლოგის შეფასების რუბრიკა

შეფასების/შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი

მასწავლებელი  იქყებს კითხვების დასმას  რათა შეამოწმოს რა ცოდნა აქვთმიცემული თემასთან დაკავშირებით,ფსიქოლოგიურიტესტების გამოყენებით არკვევს რამდენად იცნობენ საკუთარ თავს და ერთმანეთს.მოსწავლეები ნაცარმოების გაგებისა და უკეთგაანალიზების მიზნით,ახარისხებენ მიხებულ ინფორმაციას ვენის დიაგრამისგამოყენებით და ასევე  მოვლენებისა და ფაქტების დასაკავშირებლად,მთავარი და მეორეხარისხოვანი ნაწარმოების ნაწილებისა გმირების ნათლად წარმოსაჩენად ნაწარმოებს წარმოადგენენ  სქემატურად,დგამენ ინსცენირებას,ნაწარმოების გაანალიზების შემდეგ აწყობენ  პრეზენტაციას თემაზე:“თავისუფლება თუ ძალადობა“შემდეგ კი დისკუსიას  აჯამებენ  თემას და წერენ ესსეს თემაზე:“როგორ უნდა მოიქცეთ თუ მეგობარი შეცდა“ან „როგორ ფიქრობთ,სიმართლეყოველთვის უნდა ითწვას?“მიცემულ თემას მიუძღვნიან  გაზეთს,ბუკლეტს და ახალ ახალ ბლოგს, განვათავსებენ საინტერესო მასალებს ამ თემასთან დაკავშერებით და ასევე გამოაქვეყნებენ საუკეთესო ესსეებს.

სხვა საკითხები

საბაზისო უნარ-ჩვევები

ინტერნეტში მუშაობის  უნარ-ჩვევები ინფორმაციის მოძიების,კვლევის და დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევები ინფორნაციული ტექნოლოგიების გამოყენების უნარ-ჩვევებს შემოქმედებითი უნარ-ჩვევები ლაპარაკის(დიალოგური და მონოლოგური მეტყველების )უნარ-ჩვევებს წერის უნარ-ჩვევებს საზოგადოებასი თავის დამკვიდრების უნარ-ჩვევებს

სასწავლო პროცედურები

პროექტის დასაწყისში გონებრიბი იერიშის დახმარებით და ფსიქოლოგიური ტესტების გამოყენებით,მასწავლებელი არკვევს რამდენად იცნობენ მოსწავლეები საკუტარ ტავს და ერთმანეტს,მაგალითად გადმოეცით საკუთარი შინაგანი მე,სიმბოლოთი ან ნახატით,თანაკლასელები შეეცდებიან დაადგინონ და შეაფასონ,როგორ ადამიანს შეიძლო დაეხატა ეს სიმბოლო ან ნახატი და რა უნდოდა მათვის ეთქვა საკუთარ თავზე,ემთხვევა თუ არა მათი წარმოდგენები ერთმანეთს. შემდეგ ეტაპზე მასწავლებელი აძლევს დავალებებს პრეზენტაციისთვის ,ერთი ჯგუფიატარებს სასკოლო გამიკითხვას,მეორე ჯგუფი მოიძიებს ინფორმაციას ტექნოლოგიებით  მესამე ჯგუფი ზრუნავს პრეზენტაციის შინაარსობრივ მხარეზე მეოთხე ჯგუფი ვიზუალურ მხარეზე იწყებენ საპრეზენტაციო თემაზე მუშაობას,მოსწავლეები წარმოადგენენ პრეზენტაციას თემაზე:“თავისუფლება თუ ძალადობა“პრეზენტაციისთვის წარმოადგენენ ზეპირ მოხსენებას,ასევე სლაიდ შოუს,შემდეგ ეტაპზე წარიმერთება დისკუსია თემაზე „ცხოვრებაში შენ უნდა გემორჩილებიდნენთუ შენ უნდა ემორჩილებოდე ან თუ შუალედური დამოკიდებულება  შეიძლება არ სებობდეს „რისთვისაც იყოფიან ჯგუფებად.ჯგუგს ლიდერს მასწავლებელი არჩევს მათი უნარის მიხედვით რამდენად შეუძლიათ დისკუსიის წარმართვა ,არის თუ არა აქტიური  და შეუძლია თუ არა დისკუსიაში სხვა მონაწილეების ჩართვა,ლიდერები აყალიბებენ საკუთარი ჯგუგის იდეებს,ჯგიფის წერვებს მოყავთ არგუმენტები,წარმართავენ დისკუსიას. პროაქტის შემდეგ ეტაპზე წერენ ესეებს თემაზე“როგორ უნდა მოიქცეთ თუ მეგობარი შეცდა“ან“ტოგორ  ფიწრობთ ,სიმართლე ყოველთვის უნდა ითქვას?შეფასების რუბრიკებით მასცავლებელი აფასებს თითოეულ აქტივობას. საინტერესოა,აქტუალური მასალების შეგროვების საფუძველზე მოსცავლეები ქმნიან ბუკლრტს,გაზეთს და ბლოგს,რასაც შესაბამისად მასწავლებელი უწევს მონიტორინგს და აფასებს შეფასების რუბრიკების გამოყენებით. პროექტის შემაჯამებელ ეტაპზე მუშაობის დასასრულს მოსცავლეები აკეთებან დასკვნებს და პასუხობენ კითხვებს :ჩვენ  ვისწავლით ცხოვრებას“

დიფერენცირებული სწავლება
	სპეციალური საჭიროებები	მასწავლებელი მოსწავლეების ინტერესების და შესაძლებლობების გათვალისწინებით უნაწილებს დავალებებს მოსწავლეებს,მუშაობის დროს მოსწავლეები,რომლებსაც შეუძლიათკარგი გამართული მეტყველება
	არაქართულენოვანი მოსწავლეები (მოსწავლეები, რომლებისთვის სწავლების ენა არ არის მშობლიური)	მასწავლებელი აძლევს დავალებებს მოსცავლეებს საშუალებას მოიძიონ მასალები თავიანთ მშბლიურ ენაზე
	მაღალი აკადემიური მოსწრების მოსწავლეები	მოსწავლეებს რომლებსაც მაღალი აკადემიური შეფასება აქვთ საგანში მასწავლებელი აძლევს მათი შესაძლებლობების შესაბამის დავალებებს,ავალებს დახმარება გაუწიონ სუსტს მოსწავლეებს,ასცავლონ როგორ უნდა მოაღწიონ წარმატებას
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები

ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის  საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა  კომპიუტერი (ები)  ციფრული კამერა  DVD ფლეიერი  ინტერნეტკავშირი	ლაზერული დისკი  საბეჭდი მანქანა/პრინტერი  პროექტორი  სკანერი  ტელევიზორი	VCR, ვიდეო  ვიდეოკამერა  ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.  სხვა
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული პროგრამა/პროგრამები )
მონაცემთა ბაზა/ცხრილები  საგამომცემლო პროგრამები  ელფოსტის პროგრამა  ენციკლოპედია კომპაქტდისკზე	ფოტო/სურათების დამუშავება  ინტერნეტძიება  მულტიმედია	ვებგვერდის შექმნა  ვორდის პროგრამა  სხვა

ბეჭდვითი მასალები	შეგიძლიათ იხილოთ  ბიბლიოგრაფიის ჩანართში
ინვენტარი/მასალები	თაბახის ფურცლები, პასტერები
ინტერნეტრესურსები	იხილეთ საავტორო უფლებების ჩანართში
სხვა რესურსები	მოწვეული სტუმრები,მასწავლებლები ,დირექცია, ,სხვა ჯგუფის მოსწავლეები.